“五彩缤纷”桥
 
 
 
 
 
 
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特色教育 “五彩缤纷”桥
 
(特色活动)五彩缤纷桥,联通G20—精品桥梁制作评比活动
  发布时间2017-10-09
 

1   活动目的

1.1  学校办学理念的拓展与延伸

茅以升实验学校以著名桥梁专家茅以升先生的名字命名,是杭州市科技特色学校,素以科技活动见长。秉持“承茅老之德,育创新人才”的办学宗旨,学校坚持以“桥梁”育人,开创了校本课程《桥梁与工程体验》120学时,并被评为浙江省义务教育精品课程。

学校作为杭州市少科院的工程分院,为了更好地培养学生的动手实践能力和创新精神,营造浓郁的科学氛围,将课堂知识与实践相融合,期望通过举行年度桥梁模型设计大赛科技实践活动,激发全校学生爱科学、学科学、用科学的兴趣,让学生在经历中成长,并积极推动学校科技活动的蓬勃开展与科学素质教育的深入发展。

1.2  “桥”与G20峰会的联通

2016年9月,G20峰会即将在杭召开,峰会以桥形轮廓为主题的LOGO,其贯通融合、互联互通的含义与学校的办学理念不谋而合。因此,本届桥梁模型设计大赛融入诸多G20元素,开展以“五彩缤纷桥,联通G20”为主题的桥综合实践活动,除了展示学校特色、提升学生能力外,更注重引导学生了解G20、助力G20:通过寻访桥的历史,讲述桥梁故事,增加学生对桥文化的了解,不断丰富对杭州文化的探索和认知;在“造”桥过程中,不断巩固《桥梁工程与体验》的学习,让世界从孩子的视野,透过一架桥感受杭州源远流长的历史文化。

1.3  校园文化向外界辐射的需要

学校内设有茅以升事迹展览馆,陈列着历届优秀的学生桥梁模型设计大赛作品,并作为杭州市第二课堂德育基地对外开放。第二课堂将课本知识与学生的日常生活、城市的人文历史、社会的实践活动有机融合,提供了学生了解社会、参与社会活动的机会。桥综合实践活动作为2016年江干区二课堂巡游活动启动仪式,在展示学生学习成果、拓展思维的同时开展全校性第四次桥文化科普教育:展示学校的《桥梁与工程体验》校本课程,传播桥文化,诠释G20峰会“互联互通、合作共赢”的理念,引导全区少年儿童做好小东道主。

2   活动设计安排

2.1  活动主题

五彩缤纷桥 联通G20

2.2  活动时间:

2015年12月-2016年4月

2.3  参加对象

全体学生

2.4  活动内容:

用身边的材料做一架桥梁模型

2.5  奖项预设:

十佳桥梁作品奖;精品桥梁作品奖;优秀桥梁作品奖

2.6  评审人员:

校科技评审委员会:鲁聪校长、施海燕副校长、沈荣耀、钱红梅、秦怡

科技专家评审:施泽民

2.7  活动过程

2.7.1  科普目标

(1)设计和建造桥需要综合考虑诸多因素,如造桥的要求,材料的特性和数量、形状和结构等。

(2)经历寻访、观测、设计、制作、调整的过程,体会设计的重要性;应用形状结构的知识和经验进行桥的设计和制作。

(3)养成乐于动手、善于合作、认真倾听、不怕困难的优秀品质。

2.7.2  具体安排

2.7.2.1    宣传准备阶段(2015.12-2016.01)

班主任老师组织班级观看各式各样桥的图片、视频,引导学生了解国内外桥梁的特点和差异,着重引导学生认识杭州各处的桥梁,激发学生“造桥”的兴趣与灵感。

校本课教师重点向学生普及桥梁的结构、形状等基本知识,通过课堂实践指导学生初步认识桥梁设计原理、感知“造桥”的要点。

2.7.2.2    实践制作阶段(2016.01-2016.02)

以低、中、高学段作为划分依据,在学生寻访桥、设计桥、制作桥的基础上,根据学龄特点设置螺旋式递进的主题要求,提出设计材料的合理建议,串联体现年级版块背景下的个人特色。活动可以个人、小队、班级为单位开展。

杭州的桥——运河桥;参与年级:一、二年级。

1、以超轻粘土、橡皮泥等为主要材料,设计、制作“运河上的桥”为主题的系列桥。

2、寻找运河上的某座桥,拍下照片,根据照片制作出桥模型(辅助材料可以用其他),大小不限。

3、创意设计。可结合“运河桥”主题,设计制作创意、未来桥。

评价目标:桥结构比例适当;颜色处理鲜明。

杭州的桥——西湖桥;参与年级:三、四年级。

1、以纸(各类纸)为主要材料,寻访西湖上的桥,收集此桥的故事或者历史资料;设计制作“西湖上的桥”为主题的系列桥。

2、有此桥的文化故事与照片,有桥梁模型作品。上交时文、照、桥模俱全。

3、创意设计。可结合“西湖桥”主题,设计制作创意、未来桥。

评价目标:资料齐全、照片真实、桥模如生。色彩可以夸张搭配。

世界的桥——钱塘江桥及世界桥;参与年级:五、六年级。

1、以塑料件(任何品种)为主材料,或用木质、金属材料等多种材料,寻访钱塘江上的桥或G20峰会参与国的桥,介绍此桥的历史演变、文化内涵、功能作用,有照片,有模型地制作出桥模。

2、上交时有此桥的历史演变、文化内涵、功能作用的文字介绍,桥的照片及桥的塑料件自制模型。

评价:资料翔实、照片多维度、桥梁模型牢固。便于移动展出。

2.7.2.3      制作改进阶段(2016.02-2016.04

1、各个班级将制作的桥梁模型做一个交流、总结,提出改进意见,学生对自己的桥作进一步改进。

2、由专任教师对学生制作的“桥梁”提出修改意见,学生进一步精心制作。

2.7.2.4    评审展示阶段(2016.04)

1、年级初步评选出优秀作品,统一张贴标签,集中进行全校评选。选出优秀作品,全校展示。

2、学校评审小组对初选作品进行集中评选,将优秀作品汇编成册,秉作足迹。优秀作品在茅以升事迹展览馆展出,并有机会到市、区科技节上展出,让大家都能欣赏到学生的作品,感受到茅以升实验学校学生的智慧。

3   活动成果展示

3.1  布展准备

时间:2016年4月27日

地点:大操场

桥梁展示区布展要求:以年级为单位,各班按2m×1m的大小布置展台,后面衬背景板。各班可采用静态展示、动态展演等形式,介绍展出的桥梁设计理念、历史文化、传说故事等。

桥梁体验区布展要求:以“桥梁”社团为单位,布置10个体验区,设计相应的项目与规则,并挑选优秀学生代表负责体验区的介绍与技术指导。

技术支持:校本老师结合校本课的教学,给予技术指导;美术老师予以造型指导;各班主任做好活动的组织和展示工作;家长志愿者负责引导与活动秩序的维持。

3.2  成果展示活动综述

4月28日,“五彩缤纷桥,联通G20”综合实践活动暨2016年江干区二课堂巡游活动启动仪式在茅以升实验学校大操场上拉开帷幕。杭州市文明办未成年人处副调研员吴章美,区文明办副主任姜文权,区教育局副局长费蔚,华东师范大学基教所鞠玉翠教授, 凯旋街道社会事务科副科长樊盈盈,凯旋教育集团严国忠理事长、张小娟理事长莅临指导,建德市莲花镇中心小学、常山县龙绕中心小学,区内御道小学、凯旋教育集团等各校师生共1100余人参加本次活动。

启动仪式上,茅校的少先队员们表演了自创情景剧《寻茅老足迹,追少年梦想》,声情并茂的演绎,生动呈现了改革浪潮下,一桥架起钱塘两岸的杭州发展。茅校老师们展示了原创诗朗诵《越过彩虹》,引领大家徜徉桥之经典,恣享桥之魅力。

江干区教育局副局长费蔚致活动开幕词,区文明办副主任姜文权向少先队员代表发放了活动体验券。随着市文明办未成年人处副调研员吴章美的宣布,“桥”综合实践体验活动正式开始。

桥梁展示区吸引了大批来自各校的学生,他们参观了茅校孩子们自己设计、制作的桥。纸板、超轻黏土、木片等常见材料,在茅校孩子手中幻化出一座座精美的桥:或小桥流水,或亭台楼阁,或现代摩登,或古风俗韵……这是桥的世界,桥的海洋!各班的小志愿者们,用视频、三句半、cosplay、知识竞赛等形式,向参观者们讲述桥的历史,演绎桥的故事,让参观者们不断了解桥的文化。

学校现场开辟了10余个互动体验区,每个体验区配以解说、视频、文字、情景剧、音乐、舞蹈等多种形式,让孩子们不仅能一饱眼福、耳福,还能切实体会从普通材料到简单桥梁的速成。面条桥、水浮桥、吸管桥,连流行的拼豆与3D打印技术也进入了大家的视野!孩子们穿梭其中,一会儿为积木桥的成功而欢欣,一会儿为面条的承重而苦恼,一会儿又桥梁谜语而绞尽脑汁儿……现场人声鼎沸、热闹非凡,这样看似短时的体验,却为孩子们带来了潜在的高效。以筷子桥为例——不借助任何辅助工具,单以9根普通筷子搭建起一座桥。孩子们在最初连连惊呼这是不可能的任务!然而只要经过轻轻的点拨,学生借助已有的经验去尝试、感受其中的力学原理,他们思维方式、解决问题的能力也在这种动态的互动体验中无形地提升了。思维活跃的学生,甚至已经能融会贯通,借助筷子在原来的基础上搭建更长、更结实的桥!

4   活动效果

4.1  校内影响

1、本次科技实践活动历时5个月,共收到来自全校950余位学生的作品750余件,从中评选出十佳桥梁作品、精品桥梁作品、优秀桥梁作品106件。这些作品不论是参与规模、素材选择还是作品创意上均有大幅提升,作品还体现出学生对《桥梁与工程体验》校本课程学以致用的影子以及富有儿童思维的童趣特色。在这个基础上,学校精心挑选出部分最优秀的桥梁实践作品收录于2016年度“茅以升精品桥梁集”,秉作活动足迹。

2、学校鼓励学生以科技小论文、心得体会、绘画等作品形式记录此次实践活动,以提升其科学素养,并精选优秀成果作品向外辐射,发展学生自信心、激励他们开拓创新、积极向上。

3、教师通力合作,指导到位。学校通过组内自培,教师互助等形式推进了活动的各个进程;合理的安排与有序的组织,使得科技实践活动有条不紊地开展并深受学生们的喜爱。

4、家长鼎力支持、给予帮助。本次活动中,家长不仅与孩子一起出谋划策,共同创新,还积极作为志愿者参与到现场,保证活动的有序进行。不少家长亲自撰写活动体会和感谢信,赞扬茅校“乐与学”的教育方式。茅以升实验学校“桥”综合实践活动至今已是第四季,它以传播正能量的方式,在学校和家庭间架构一座联手教育之桥,让学生在传承中创新,让学校在创新中发展。

4.2  校际影响

《桥梁工程与体验》校本课程作为杭州市凯旋教育集团区域共享课程科目,以精品课程的打造形式,在细节与课堂开展中处处渗透着学校多元的办学文化,引导孩子们体验感知桥基础。本次成果展示活动作为江干区二课堂巡游活动启动仪式的场所,吸引了集团并区内外各校学生代表前来参观,他们在现场欣赏茅校孩子的桥梁作品,体验形式多样化的桥模设计,既传播了桥梁文化的精髓,同时加深了他们对茅校特色文化的认识。

4.3  媒体影响

一场将桥梁“玩”成了课程的科技盛筵,吸引了诸多媒体前来参与。活动期间,杭州日报、青年时报、江干报等多家平面媒体均对此次活动进行图文并茂的报道;浙江少儿频道、杭州少儿频道用镜头向社会各界播报了现场实况;浙江教育频道、杭州市第二课堂公众号、江干教育网、江干E教育公众号等多家网络媒体同步推出了活动记录。活动后期,学校以学生的视野采集资料汇编,与《小主人报》等少儿杂志、媒体洽谈相应合作事宜。活动有效借助各层媒体的影响力,向社会各界多维辐射学校的办学理念以及特色教育成果,获得赞誉如潮。









 
 
 
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